منتدى وادي العرب الجزائري
هل تريد التفاعل مع هذه المساهمة؟ كل ما عليك هو إنشاء حساب جديد ببضع خطوات أو تسجيل الدخول للمتابعة.


salim

salim

طاقم المتميزين
رقم العضوية :
531
المُسَــاهَمَـاتْ :
2244
نقاط التميز :
2838
التَـــسْجِيلْ :
07/04/2010
مهارات التذوق الأدبي... 315340
مهارات التذوق الأدبي وأساليب المعلم وإجراءاته لإكساب التلاميذ تلك المهارات.

أولا: مهارات التذوق الأدبي:
لقد
حدد المهتمون بتعليم الأدب مجموعة من المهارات التي يجب على معلم الأدب أن
يدرب التلاميذ عليها في سبيل تنمية التذوق الأدبي لديهم وإليك أهم هذه
المهارات:
1-تحديد الوحدة الموضوعية في النص الأدبي.
2-الكشف عن الحركة النفسية في النص.
3-التمييز بين مكونات الصور الأدبية ( الألفاظ، التراكيب ، الصور الخيالية ،العواطف).
4-توضيح أهمية الكلمة ، ومدى التلاؤم بين الفكرة والصياغة.
5-بيان مهارة الأديب في تجسيد المعنويات، وفهم الرمز، وتفسيره.
6-توضيح تأثير الصور الأدبية في تصوير خطوط الشخصية التي تناولها المؤلف.
7-بيان أثر كل جزئية من جزئيات الصياغة ( كلمة، أو تركيب ، أو صورة ) على استثارة الجو النفسي الذي يريد الأديب إثارته.
8-استخدام الصفات التي يصف بها الأديب نفسه ، أو يصف بها الآخرين.
9-استخدام شواهد من النص الأدبي في الحكم على المقروء.
10-ترتيب القصائد والأبيات تبعا لجودتها، واختيار أوضحها، وأصدقها في تمثيل نواح مختلفة من خصائص النص.
11-الموازنة بين نصين أدبيين في موضوع واحد.

ثانيا: أساليب المعلم وإجراءاته لإكساب التلاميذ مهارات التذوق الأدبي:

لإكساب
التلاميذ مهارات التذوق الأدبي، وتدريبهم على ممارسة تلك المهارات من خلال
النصوص الأدبية، ينبغي على المعلم إتباع الأساليب والإجراءات المتصلة بكل
مهارة ، وذلك بعد صياغة أهداف سلوكية تحدد المهارات التي سيتم التدريب
عليها في كل درس من دروس النصوص الأدبية وفيما يلي وصف لذلك:
1-تحديد
الوحدة الموضوعية في النص الأدبي: الوحدة الموضوعية في النص الأدبي تعني
الترابط المنطقي بين أبيات النص الشعري ، أو الترابط بين الصور الفنية داخل
النص الأدبي ، ويتم ذلك أثناء تحليل النص الأدبي من قبل التلاميذ ،
وبتوجيه من المعلم، حتى يكتشف التلاميذ ترابط أبيات النص الشعري، أو بعضها ،
وكذلك ما أوحت به الأساليب البلاغية من جمال زاد من وحدة النص ثم بيان
الفكرة العامة ، والأفكار الثانوية ، ومدى الترابط بينها.
2-وصف الحركة
النفسية في النص: تعني الحركة النفسية العواطف والانفعالات الخاصة بالشاعر
أو الأديب ، والتي تظهر من خلال النص الأدبي ، إذ أنّ العاطفة ،
والانفعالات النفسية يعكسها انتاج الأديب ويقوم المعلم أثناء تحليل النصوص
الأدبية باستقراء شعور التلاميذ عن طريق وصف مشاعرهم، وأحاسيسهم ، وتكون
الأسئلة ، والمناقشة أساس الوصول إلى ذلك، ثم يقودهم إلى تحديد العبارات
والألفاظ والصور البلاغية التي استخدمها ، والتي من خلالها يكتشفون حالة
الأديب النفسية ، والظروف التي أحاطت به وأثرت فيه.
3-التمييز بين
مكونات الصور الأدبية( الألفاظ ، والتراكيب ، والصور الخيالية ، والعواطف).
إنّ مكونات النصوص الأدبية تتمثل في الألفاظ والتراكيب اللغوية التي
يستخدمها الأديب ويؤلف بين جزئياتها والصور البلاغية التي يدبج بها تلك
الألفاظ والتراكيب اللغوية ، لتكون مؤتلفة في بوتقة جميلة تأخذ بالوجدان ،
وتبرز من خلالها عواطف الأديب، لتصل إلى المستقبل وتؤثر فيه.ومهمة المعلم
أن يوضح ذلك للتلاميذ، ويوجههم لاكتشاف ما فيها من ابتكار ، أو تقليد ،
ومناقشة أسلوب المؤلف من حيث سهولة ألفاظه ووضوحها ، أو تعقيدها ، ومناسبة
الصور البلاغية التي استخدمها ، وما أوحت به من جمال في النص الأدبي ، ثم
يوضح سلامة التراكيب اللغوية التي استخدمها ، ثم يوجه المعلم التلاميذ
لتحديد الأبيات الدالة على العاطفة ومدى صدقها.
4-توضيح أهمية الكلمة
ومدى التلاؤم بين الفكرة والصياغة: إنّ أي نص أدبي يتكون من ألفاظ لغوية
يختارها الأديب من اللغة بطريقة مخصوصة، ليبني بها المعنى الذي يريد،
وليعبر عن الفكرة أو الأفكار التي يريد التعبير عنها ، وهو في سبيل ذلك
يسعى إلى إجادة صياغة النص الأدبي ،ليكون مؤثرا، ومهمة معلم الأدب أن يدرب
التلاميذ على هذه المهارة ، وذلك بمناقشة التلاميذ حول بعض الألفاظ
والتراكيب اللغوية التي استخدمها الأديب ، وأثرها على وضوح المعنى أو غموضه
ومناسبتها لفكرة النص ، ومدى توفيق الأديب في اختياره لها ، وإجراء
المقارنات بين الألفاظ موضوع المناقشة وبين ألفاظ أخرى يمكن استخدامها بدلا
منها.
5-بيان مهارة الأديب في تجسيد المعنويات وفهم الرمز وتفسيره
اللغة الأدبية تختلف في طبيعتها عن اللغة المتداولة بين الناس، فاللغة
الأدبية تتجاوز المدلولات الذهنية المجردة إلى آفاق تخيلية تتكئ على الصورة
والإيحاء ، ولا تقتصر على نقل المعنى، وإنما الإيحاء به ، فاللغة الشعرية
لغة خاصة وظيفتها تجاوز حدود العبارة الظاهرة والقدرة على التأويل، وإظهار
المعنويات في صورة موحية وتجسيدها ، ولتحقيق هذه المهارة ينبغي على المعلم
أن يتناول فكرة من النص ويناقش التلاميذ في معانيها الحقيقية وبيان المعاني
المجازية ، وتأثير ذلك في تجسيد المعنويات ، والأهداف البعيدة التي يرمي
إليها النص ، وإجراء الموازنات بين نص وآخر شبيه به لبيان الفرق بين النصين
في إظهار المعنى، وأسلوب استخدام الكاتب للرمز، وتأثير ذلك الاستخدام على
إبراز المراد.
6-توضيح تأثير الصور الأدبية في تصوير خطوط الشخصية التي
تناولها المؤلف إنّ أساليب المعلم وإجراءاته في تدريب التلاميذ على هذه
المهارة وتنميتها لديهم ينبغي أن تتناول النص الأدبي ، لبيان الجزء الذي
يتناول سمات إحدى الشخصيات الواردة في النص، ثم مناقشة التلاميذ لاستنباط
خطوط الشخصية العامة ، وبيان السمات النفسية والفكرية ، وكيف استطاع الأديب
أن يبرزها باستخدام اللغة الإبداعية.
7-بيان أثر كل جزئية من جزئيات
الصياغة(كلمة أو تركيبا أو صورة)على استثارة الجو النفسي الذي يريد الأديب
إثارته: للقراءة المعبرة دور رئيسي في تجسيد المعاني وتشخيصها ، والإيحاء
بما يحمله النص الأدبي من آثار يكون لها وقعها في نفس القارئ أو السامع،
ولتدريب التلاميذ على هذه المهارة وتحقيقها، ينبغي على المعلم تكليف
التلاميذ قراءة النص قراءة جاهرة معبرة ، ثم يوجه أسئلة إليهم لبيان الأثر
الذي تركه النص في نفوسهم بما اشتمل عليه من ألفاظ أو تراكيب لغوية أو صور
بلاغية، ثم مطالبتهم بالتعبير عما يتخيلونه نتيجة قراءة النص، وقد يكلف
المعلم التلاميذ بالتعبير تحريريا عن شعورهم النفسي تجاه حدث أو موقف معين
داخل النص.
8-استخراج الصفات التي يصف بها الأديب نفسه ، أو يصف بها
الآخرين: تتحقق هذه المهارة بقيام المعلم بتحديد صفة أو أكثر وردت في النص
ثم يطلب من التلاميذ تحديد الأبيات التي توحي بتلك الصفات، وقد يناقش
المعلم التلاميذ لتحديد الصفات التي يتصف بها الأديب، والتي وردت ضمن النص
الأدبي ، ويكلف التلاميذ بتحديد الأبيات التي تشير إليها.

9-استخدام
شواهد من النص الأدبي في الحكم على المقروء: إنّ الشاعر عندما ينظم قصيدة
والأديب عندما ينشئ موضوعا يستخدم اللغة الأدبية ويختار أنواعا من الألفاظ
والتراكيب اللغوية والصور البلاغية ، ليعبروا عن أفكارهما تعبيرا يهز
الوجدان ، ويؤثر في النفوس، وقد يحالفهما التوفيق في جودة اختيار اللغة
المعبرة وقد يكون العكس، وعلى المعلم عند تقديم النص الأدبي أن يقوم
بقراءته قراءة جاهرة معبرة ، ثم مطالبة بعض التلاميذ بقراءته وتوجيه أنظار
التلاميذ إلى بعض الألفاظ ، وبعض الصور التي استخدمها الشاعر أو الكاتب
للحكم على النص ، ومدى توفيق الأديب في بيان الفكرة باستخدام تلك الصور
والألفاظ.
10-ترتيب القصائد والأبيات تبعا لجودتها، واختيار أوضحها
وأصدقها في تمثيل نواحي مختلفة من خصائص النص: يناقش المعلم التلاميذ في
أبيات القصيدة ويطلب منهم أبيات القصيدة التي نالت إعجابهم ، ومناقشة
الأسباب التي جعلتهم يفضلونها ، وكذلك الكشف عن الأبيات التي تعبر عن إحساس
الشاعر وأقربها إلى الواقعية ، وأوضحها في تمثيل اتجاهات الشاعر الفكرية
والنفسية، وتدريب التلاميذ على إجراء المقارنات بين القصائد التي تدور حول
موضوع واحد ، إذا كان ذلك ممكنا ، وترتيبها تبعا لجودتها ودقتها في نقل
الصورة الواقعية.
11-الموازنة بين نصين أدبيين في موضوع واحد:
يتم
التدريب على هذه المهارة بقيام المعلم بإجراء المقارنات بين النصوص التي
تتشابه من حيث تناولها موضوع واحد ، وقد يجد المعلم أو التلاميذ بعض النصوص
الأدبية في مجلة أو في كتاب ثم تجري المناقشات حولها ، لاكتشاف أوجه الشبه
وأوجه الاختلاف بينهما من حيث الخصائص اللغوية والبلاغية وأساليب تناول كل
أديب موضوعه وجوانب الإجادة فيه

 
RITAJ

RITAJ

عضو متميز
رقم العضوية :
12689
البلد/ المدينة :
biskra
المُسَــاهَمَـاتْ :
2950
نقاط التميز :
3208
التَـــسْجِيلْ :
21/02/2011
مهارات التذوق الأدبي... 946970281
 
تاج الإسلام

تاج الإسلام

عضو نشيط
البلد/ المدينة :
بسكرة
المُسَــاهَمَـاتْ :
1034
نقاط التميز :
1924
التَـــسْجِيلْ :
28/03/2011
:مميز:
 
المحترف

المحترف

عضو محترف
رقم العضوية :
14615
البلد/ المدينة :
Algerie /Biskra/Zeribet El Oued
العَمَــــــــــلْ :
m i m s p
المُسَــاهَمَـاتْ :
3836
نقاط التميز :
2933
التَـــسْجِيلْ :
08/04/2011
باركككككككككككككككككك الله فيك على كل المعلومات مهارات التذوق الأدبي... 601903
 
salim

salim

طاقم المتميزين
رقم العضوية :
531
المُسَــاهَمَـاتْ :
2244
نقاط التميز :
2838
التَـــسْجِيلْ :
07/04/2010
مهارات التذوق الأدبي... 315340
اشكركم على مروركم العطر... والذي ازدانت به صفحتي
وزادها جمالا وبهاء
لكم مني اجمل ما تنسجه حروف الضاد من اسمى واجمل الكلمات
التي تليق بكم
رعاكم الله وسدد خطاكم
ودمتم اوفياء
تحيتي وسلامي
وشكرا

 
الأميرة زين

الأميرة زين

عضو نشيط
رقم العضوية :
14651
البلد/ المدينة :
الجزائر
المُسَــاهَمَـاتْ :
983
نقاط التميز :
728
التَـــسْجِيلْ :
09/04/2011
متميز كعادتك أخي سليم
بارك الله فيك على هذه الافادة
مهارات التذوق الأدبي... 503529
مهارات التذوق الأدبي... 404361
 
salim

salim

طاقم المتميزين
رقم العضوية :
531
المُسَــاهَمَـاتْ :
2244
نقاط التميز :
2838
التَـــسْجِيلْ :
07/04/2010
مهارات التذوق الأدبي... 315340
شكرا اختي الأميرة زين لمرورك الطيب والنبيل
جزاك الله خيرا
لك مني انبل عبارت الشكر
سلامي

 
badoo

badoo

طاقم المشرفين
رقم العضوية :
8379
البلد/ المدينة :
باتنة
العَمَــــــــــلْ :
طالب
المُسَــاهَمَـاتْ :
3574
نقاط التميز :
4206
التَـــسْجِيلْ :
26/12/2010
ســــــلام

لِكُلَّ شَيْءٍ زِينَةُ في الوَرَى "*" وَزِينَةُ المَرْءِ تَمَام لأَدَبْ


أخي الطيب الكريم "*" salim"*"

بديع أنت فيما كتبت..........وصادق فيما ذكرت ..




تقديري
 
salim

salim

طاقم المتميزين
رقم العضوية :
531
المُسَــاهَمَـاتْ :
2244
نقاط التميز :
2838
التَـــسْجِيلْ :
07/04/2010
مهارات التذوق الأدبي... 315340
اشكرك اخي الرائد badoo على مرورك الطيب
الذي ازانت به كلماتي
وترصعت بتاج كلماتك صفحاتي
كالطيف اينما توجهت.. ترنوا لك اجمل العبارات
طوعا وترحيبا بقدمن نهلل ..يزين ودقها وحبها وتطلعها للحياة
تحيتي لك اخي الكريم وشكري وسلامي للجميع

 

privacy_tip صلاحيات هذا المنتدى:

لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى